Нетрадиционные средства рисования

"Рисование пальчиками".

Возраст: от двух лет.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

"Рисование ладошкой".

Возраст: от двух лет.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребёнок опускает ладошку в гуашь (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисти (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Показатели творческих способностей

Музыка:

- импровизировать звуковые подражания,   напр., колыбельные  на  слоги ля-ля, ду-ду, та-та

- создавать интонации различного характера

-  придумывать простейший ритмический рисунок

-  обыгрывать игрушки – напр.,  на бубне показать как идет медведь, прыгает зайчик…

- сочинять простейшие мелодии на литературный текст

- самостоятельно применять имитационные движения

- варьировать движения на одном месте,  с продвижением

- исполнять  движения вдвоем

Речевая деятельность:

- пересказ знакомых текстов литературных произведений

- выразительное чтение знакомых стихотворений

- сочинение собственных рассказов, сказок

Театрально-игровая деятельность:

- инсценирование  сказок

- показ разных видов театров (настольный, плоскостной, кукольный)

Детское театральное творчество

Формирование творческой личности средствами театра

В  современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность.

Художественно-эстетическое развитие

Детское творчество научает ребенка

овладеть системой своих переживаний,

побеждать и преодолевать их

и учит психику восхождению.

Л.С. Выготский

 

Искусство играет огромную роль в формировании развитой личности, в совершенствовании чувств, в восприятии явлений жизни и природы. Общение с произведениями искусства, отражающие действительность и сферу человеческих чувств, способствует формированию эстетического сознания.